Методы активного социально-психологического обучения : учебник и практикум для вузов В. А. Штроо

Глава 1. Место методов активного обучения в системе современного образования
1.1. Психолого-педагогические проблемы образования взрослых
1.2. Движение информации в педагогическом общении
1.3. Взаимодействие партнеров в процессе педагогического общения
1.4. Компетентность преподавателя
1.5. Роли преподавателя
1.5.1. Роль фасилитатора
1.5.2. Роль медиатора
1.5.3. Роль модератора
1.6. Общая характеристика методов активного обучения
Резюме
Вопросы для самопроверки
Творческие задания
Глава 2. Неимитационные методы активного обучения
2.1. Способы и формы активизации слушателей во время лекции
2.2. Групповая дискуссия
2.2.1. Цель и задачи групповой дискуссии
2.2.2. Этапы и фазы групповой дискуссии
2.2.3. Руководство групповой дискуссией
2.2.4. Ролевая структура дискуссионной группы
2.3. Групповое решение проблем. Мозговой штурм
2.3.1. История происхождения и общая характеристика метода
2.3.2. Правила мозгового штурма
2.4. Метод проектов
2.4.1. Общая характеристика метода проектов
2.4.2. Основные компоненты проектной деятельности
2.4.3. Классификация проектов
2.4.4. Оформление портфолио (проектной папки)
2.5. Образовательная конференция
2.6. Темоцентрированное взаимодействие
2.6.1. Основные понятия и принципы работы
2.6.2. Основные процедуры темоцентрированного взаимодействия
Резюме
Вопросы для самопроверки
Творческие задания
Глава 3. Имитационные неигровые методы активного обучения
3.1. Решение учебных задач
3.2. Анализ конкретных ситуаций (метод case-study)
3.2.1. История происхождения и общая характеристика метода
3.2.2. Разработка кейсов
3.3. Разбор деловых бумаг (метод in-basket)
Резюме
Вопросы для самопроверки
Творческие задания
Глава 4. Имитационные игровые методы активного обучения
4.1. Игра и обучение
4.1.1. Игра как основа имитационной учебной деятельности
4.1.2. Структурные компоненты игры
4.2. Общая классификация игр, используемых в обучении
4.2.1. Организационно-деятельностные игры
4.2.2. Деловые игры
4.2.3. Сюжетно-ролевые игры
4.3. Подготовка и проведение игры в учебном процессе
Резюме
Вопросы для самопроверки
Творческие задания
Глава 5. Цели, содержание и формы социально-психологического обучения
5.1. Место социально-психологического обучения в общей системе обучения взрослых
5.2. Коммуникативная компетентность личности
5.3. Социально-психологический тренинг как комплексная форма активного социально-психологического обучения
5.3.1. Процесс обучения в социально-психологическом тренинге
5.3.2. Групповая динамика в социально-психологическом тренинге
5.3.3. Ведущий (тренер) в социально-психологическом тренинге и его квалификация
5.3.4. Программа социально-психологического тренинга. Номер как элемент программы
5.3.5. Социально-психологический тренинг в организации
5.3.6. Организационные факторы эффективности социально-психологического тренинга
5.3.7. Оценка эффективности социально-психологического тренинга
5.4. Социально-психологический тренинг навыков делового общения
5.4.1. Цели видеотренинга навыков делового общения
5.4.2. Процессы видеотренинга навыков делового общения
5.4.3. Методы видеотренинга навыков делового общения
Резюме
Вопросы для самопроверки
Творческие задания
Практикум
Разработка плана-сценария учебного занятия
Примерная программа социально-психологического тренинга по руководству групповой дискуссией (по Л. А. Петровской)
Кейс «Центр поддержки клиентов»
Организационно-деятельностная игра «Гуманитаризация технического образования»
Деловая игра «Игра» (методика конструирования деловой игры)
Примеры стратегических и коммуникативных игр для тренинга командообразования
«Низкие» упражнения веревочного курса
Деловая игра «Робинзон»
«Бизнес-тренер должен знать, как работает организация. И как работает тренинг». Интервью с Н. Ю. Хрящевой и С. И. Макшановым
Тест «Уровень сплоченности и взаимопонимания в команде»
Ответный бланк к тесту
Обработка результатов
Рекомендуемая литература